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Maria Montessori, pedagoga da escola infantil (documentário da série ‘Grandes Educadores’)

Mª MONTESSORI Selo de ItaliaSeguindo a série dedicada aos grandes educadores, iniciada com o depoimento anterior sobre Pestalozzi, corresponde-lhe esta vez, tal como anunciei, à grande pedagoga da escola infantil Maria Montessori, a que, junto com Froebel, Rosa e Carolina Agazzi e Freinet, considero eu como a mais modélica educadora das crianças de 0 a 6 anos. Período escolar que teve vários nomes: Jardim-de-Infância, Parvulário, Pré-escola, e hoje é mais conhecido como Escola Infantil.

Thais Pacievitch, pedagoga brasileira, analisa de forma sintética a biografia de Montessori, que eu aproveito para este depoimento. Maria Montessori nasceu na Itália em 1870, na cidade de Chiaravalle. Foi uma pedagoga que renovou o ensino, desenvolvendo um peculiar método que ficou mundialmente conhecido como Método Montessori. Este método foi aplicado, inicialmente, nas escolas primárias italianas e depois ganhou o mundo. O método Montessori, dirigido especialmente às crianças do período pré-escolar, é baseado no estímulo da iniciativa e capacidade de resposta da criança, através do uso do material didático especialmente desenhado. O método propõe uma enorme diversificação das tarefas e a máxima liberdade possível, de tal maneira que a criança aprendia por si mesmo e seguindo o ritmo das suas próprias descobertas. Formou-se em medicina em 1896, na Universidade de Roma. No ano seguinte, seguindo os seus instintos, decidiu estudar as crianças deficientes e sinalizou para o fato de que, mais do que clínico, o problema de tais crianças era pedagógico. Em 1898, expôs as suas ideias sobre este fato no congresso pedagógico de Turim. A seguir, foi para Londres e Paris para estudar e, assim, aprofundar-se nos seus estudos, cursou filosofia na Universidade de Roma e Psicologia Experimental, convencida de que a educação das crianças tinha de ter o seu primeiro e essencial fundamento no conhecimento científico, somático e psíquico do seu ser. As obras de Itard e Séguin, célebres mestres da educação de crianças especiais, a ajudaram a aprofundar os problemas da dita educação especial.

Recursos didáticos empregues por Montessori
Recursos didáticos empregues por Montessori

O trabalho desenvolvido pela pedagoga entre crianças especiais, mediante uma experiência prática e fecunda, trouxe, como consequência, o aparecimento de uma Maria Montessori teórica e organizadora de um método geral da educação infantil. Em janeiro de 1907, atendendo a solicitações do Instituto dei Beni Stabili, Montessori abria em um dos novos bairros de trabalhadores a primeira “Casa dos Meninos” (“Casa dei Bambini”), seguida, em pouco tempo, por outra, também situada em Roma. Dali a instituição difundiu-se pela Itália e pelo mundo, com a característica de ser uma instituição independente, organizada por um modo cada vez mais claro e um método original de educação infantil. Este método, já maduro pela experiência e pela reflexão, foi exposto por Montessori no “Il metodo della pedagogia scientifica aplicatto all’autoeducazione infantile nella casa dei bambini” (1909), mais tarde editado como La Scoperta Del Bambino e traduzido aos principais idiomas. O método consistia em desenvolver a autonomia da criança, que encontrava na “casa” o material indispensável para o exercício dos sentidos, os objetos apropriados aos seus desejos e proporções físicas, e a possibilidade de aplicar, com o trabalho pessoal e segundo a livre escolha, a solução de problemas práticos interessantes, perante o diverso material disponível.

O princípio dominante era o de deixar fazer, de vigiar e auxiliar se fosse necessário, de ter fé no imenso valor de uma atividade livre desenvolvida visando finalidades concretas adotadas pela criança, capaz de impulsionar um desenvolvimento seguro e de desembocar, aos poucos, em descobertas espontâneas e conquistas seguindo um ritmo natural.

Depois de várias obras lançadas, nos últimos anos da sua vida, Maria Montessori participou de forma competente e notável dos trabalhos da UNESCO e fundou o Centro de Estudos Pedagógicos na Universidade para Estrangeiros de Perusa. Montessori faleceu em Noordwjek (Holanda) em 1952. A sua pedagogia teve muita influência mesmo em um grande país como é Índia, onde curiosamente as escolas infantis são chamadas “Escolas Montessori”. Esteve várias vezes no país indiano, onde se organizaram vários simpósios para divulgar o seu método, e fez-se muito amiga do grande educador Robindronath Tagore, que no seu momento fora inaugurar a escola Montessori da grande cidade hinduísta de Benarés, construída pelo arquiteto tagoreano Surendronath Kor. Para organizar as escolas infantis de Santiniketon, criadas por Tagore, contou o educador bengali com a inestimável colaboração da mestra hebraica Shlomit Flaum, especialista de didática montessoriana, por ter realizado em Roma um curso na escola de Montessori. Quando se criou o estado de Israel, Flaum foi a encarregada de organizar em Jerusalém as escolas infantis, e também criou lá uma escola com o nome de Tagore.

FICHA TÉCNICA DO DOCUMENTÁRIO:

  • Maria MONTESSORI Capa DVD Grandes educadoresTítulo original: Maria Montessori.
  • Produtora: Atta Mídia e Educação (Brasil, 2011, 40 min., a cores e a preto e branco, documentário).
  • Editora: Paulus Editora. Coleção: Grandes Educadores.
  • Roteiro e Apresentação: Maria Elizabeth Gastal Fassa. Psicóloga, especialista em Psicopedagogia e Psicologia Piagetiana. Mestre em Educação pela Montessori Integrative Learning pelo Endicott College/The Institute for Educational Studies, EUA. Fundadora da Escola Pró-Saber e do Instituto de Desenvolvimento de Porto Alegre. Uma das principais consultoras em cursos de aperfeiçoamento de professores na abordagem Montessori. Palestrante e conferencista internacional, é autora de artigos e do livro Poder e Amor: a micropolítica das relações e integrante da comissão de editoria da Organização Montessori do Brasil.
  • Argumento: Maria Montessori foi o exemplo de um pensar e de um agir livres. Primeira mulher médica italiana com profundas preocupações sociais, aliou o espírito científico à observação das crianças para contribuir com práticas e conceitos pedagógicos de importância fundamental. Neste programa Maria Elizabeth Gastal Fassa, psicóloga, especialista em Psicopedagogia Piagetiana e uma das maiores especialistas em Montessori do país, aborda e explica o imenso legado deixado à educação pela educadora italiana. Maria Montessori nasceu em 31 de agosto de 1870, Chiaravalle AN. Desde menina manifesta interesse pelas matérias científicas, principalmente matemática e biologia, resultando em conflito com seus pais, que possuíam o desejo que ela seguisse a carreira de professora. Indo contra as expectativas familiares, ela se inscreve na Faculdade de Medicina da Universidade de Roma, escolha que a levou a ser, em 1896, a primeira mulher a se formar em medicina na Itália. Após a sua formatura, iniciou um trabalho com crianças anormais na clínica da universidade, vindo posteriormente dedicar-se a experimentar em crianças sem problemas, os procedimentos usados na educação dos não normais. Observou também crianças que ficavam brincando nas ruas e criou um espaço educacional para estas crianças. Responsável também pela criação do método Montessori de aprendizagem, composto especialmente por um material de apoio em que a própria criança (ou usuário) observa se está fazendo as conexões corretas.
  • Conteúdos do Documentário: Biografia; A experiência de San Lorenzo: normalização, atenção polarizada, ambiente; Mente absorvente; Períodos sensíveis; Capacidades na mente humana: embrião espiritual; Atenção e inteligência; Imaginação e fantasia; Planos de desenvolvimento; Necessidades fundamentais e tendências naturais; Educação cósmica e Um legado atual.

CARATERÍSTICAS BÁSICAS DO MÉTODO MONTESSORI:

Mª MONTESSORI Foto12Nascido na Itália, em 1907, o método montessoriano é um sistema educacional com uns recursos didáticos específicos, que têm o objetivo de despertar um interesse espontâneo nas crianças, obtendo uma concentração natural nas tarefas, para não cansar e não chateá-las. Inicialmente, o método foi criado para crianças portadoras de deficiências e depois aplicado em crianças não excepcionais partindo do princípio de que é necessário desenvolver a inteligência. O método chegou por fazer-se muito popular em muitos lugares. A sua originalidade radica no fato das crianças ficarem livres para movimentarem-se pela sala de aula, utilizando os recursos didáticos em um ambiente propício à auto-educação. A manipulação dos recursos ou materiais nos aspectos multi-sensoriais é um fator primordial para o aprendizado da linguagem, matemáticas, ciências e práticas de vida. Não é apenas uma técnica de alfabetização, mas um sistema de educação. Os principais objetos são blocos de madeira, cubos, fitas e todo tipo de material que estimule a audição, o tato, a visão e mesmo a concentração ou atenção. A educação dos sentidos é essencial. Busca-se a criança “equilibrada”, aquela que consegue dominar a si mesma o espaço à sua volta.

Para Maria Montessori o conceito de educação está relacionado com o conceito de criança. Segundo ela, a criança é um ser com necessidades próprias, original e único, um ser capaz de crescer por si mesmo e diferente do adulto, um ser que precisa de ajuda adequada e oportuna e um ser capaz de aprender de forma natural. Para desenvolver o seu método didático na aula, criou cinco tipos diferentes de recursos didáticos: material sensorial, com o objeto de educar todos os sentidos do ser humano; material para realizar exercícios da vida cotidiana; material para desenvolver a linguagem; material para desenvolver o cálculo, os números e a matemática e material para trabalhar as Ciências em geral. Tais materiais ou recursos didáticos foram elaborados com peças sólidas de diversos tamanhos e formas: caixas para abrir, fechar e encaixar, botões para abotoar; série de cores, de tamanhos, de formas e espessuras diferentes, cubos, placas, barras e cubinhos. Também coleções de superfícies de diferentes texturas e campainhas com diferentes sons.

Maria Montessori nas suas aulas
Maria Montessori nas suas aulas

Os objetivos individuais que o método propõe são fazer com que as crianças encontrem um lugar no mundo, desenvolvam um trabalho gratificante e nutra este a paz e densidade interiores, para ter capacidade de amar. Tais são os fundamentos de qualquer comunidade pacífica, formada por indivíduos independentes e responsáveis. Perante algumas vozes críticas para o seu método, que o consideravam muito estruturado, Montessori acostumava dizer: “Eu estudo minhas crianças e elas me ensinaram a ensiná-las”. O dever do mestre e mestra é explicar o uso dos recursos didáticos e materiais, representando de alguma maneira a ligação entre eles e a criança. O papel dos educadores é criar condições para que as crianças atinjam essas metas e desenvolvam a sua personalidade integral por intermédio do trabalho, do jogo, de atividades prazerosas e da formação artística e social. Cada criança na sala de aula tem o seu espaço. Aos poucos consegue-se a normalização. Os rebeldes são isolados em um canto da sala, enquanto os demais continuam as suas atividades. A sala de aula está dividida em vários cantos: do silêncio, dos brinquedos, dos blocos, das manipulações, das ciências e área externa com jogos e jardim.

OS DOZE PONTOS DA DIDÁTICA MONTESSORIANA:

  1. Escola Maria Montessori no Brasil
    Escola Maria Montessori no Brasil

    Baseada em anos de observação da natureza da criança, por parte do maior gênio da educação desde Froebel, criador dos “Kindergarten”.

  2. Demonstrou-se ter uma aplicabilidade universal.
  3. Revelou que a pequena criança pode ser uma amante do trabalho, mesmo do intelectual, escolhido de forma espontânea, e assim, realizado com muita alegria.
  4. Baseada numa necessidade vital para a criança que é a de aprender fazendo. Em cada etapa do crescimento mental da criança são proporcionadas atividades correspondentes com as quais se desenvolvem as suas faculdades.
  5. Ainda que ofereça à criança uma grande espontaneidade consegue capacitá-la para alcançar os mesmos níveis, ou até mesmo níveis superiores de sucesso escolar, que os alcançados sobre os sistemas antigos.
  6. Consegue uma excelente disciplina apesar de prescindir de coerções tais como recompensas e castigos. Explica-se tal fato por tratar-se de uma disciplina que tem origem dentro da própria criança e não imposta de fora.
  7. Baseada num grande respeito pela personalidade da criança, concedendo-lhe espaço para crescer em uma independência biológica, permitindo-se à criança uma grande margem de liberdade que se constitui no fundamento de uma disciplina real.
  8. Permite ao mestre e mestra tratar cada criança individualmente em cada matéria, e assim, fazê-lo de acordo com as suas necessidades individuais.
  9. Cada criança trabalha ao seu próprio ritmo.
  10. Não necessita desenvolver o espírito de competência e a cada momento procura oferecer às crianças muitas oportunidades para a ajuda mútua o que é feito com grande prazer e alegria.
  11. Já que a criança trabalha partindo da sua livre escolha, sem coerções e sem necessidade de competir, não sente as tensões, os sentimentos de inferioridade e outras experiências capazes de deixar marcas no decorrer da sua vida.
  12. O método montessoriano se propõe a desenvolver a totalidade da personalidade da criança e não somente as suas capacidades intelectuais. Preocupa-se também com as capacidades de iniciativa, de deliberação e de escolhas independentes e os componentes emocionais.

TEMAS PARA REFLETIR E REALIZAR:

Depois de ver o documentário, organizar um debate-papo ou tertúlia, sobre os diferentes aspetos que sobre a figura de Maria Montessori aparecem no mesmo. Refletir sobre o seu pensamento educativo e comentar, dando alternativas concretas, sobre como se poderia pôr em prática hoje nas nossas escolas a sua didática prática. Poderia pesquisar-se também na Internet sobre as experiências realizadas pela grande pedagoga italiana, assim como sobre as suas interessantes publicações.

Elaborar uma monografia, procurando informações em livros e na internet, sobre Maria Montessori, as suas ideias pedagógicas e os seus métodos e recursos didáticos. Com desenhos, textos, cartazes e materiais elaborados, poderia organizar-se nas escolas uma magna exposição sobre as experiências educativas realizadas pela pedagoga italiana.

Escolher uma, para lê-la entre todos, das obras básicas, e de maior aplicação à Didática nas aulas, escritas por Montessori, publicadas na nossa língua, como: Pedagogia Científica: a descoberta da criança, O que você precisa de saber sobre o seu filho, Mente absorvente, A Criança, A Educação e a Paz, A mente da criança e Formação do Homem. Podemos optar também por ler algum livro dedicado a estudar a sua pedagogia. Entre eles temos Os grandes humanistas: Maria Montessori, por Michael Pollard ou Uma introdução ao método Montessori, por Gabriel M. Salomão. Depois de lida a obra eleita, organizar um “Livro-fórum” para comentá-la e debater sobre as palavras, ideias educativas e propostas práticas que a pedagoga italiana faz na mesma.

 

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